本书着眼于当代认知心理学与学科教育实际之结合,较为系统地阐述了知识的表征与获得、问题解决技能的形成,并从认知科学的观点出发,探讨了若干学科中传授与获得知识技能的规律性问题。以大量研究资料为依据,展现新的知识观与教学观,是本书的主要特色。书中介绍了至20世纪90年代初为止的有关研究成果。作者旨在通过介绍这些成果,形成关于知识技能获得的新思路,进而摸索培养问题解决能力的有效途径。其中的专家—新手比较研究对于造就创新型的人才尤其具有深远意义。本书是一本观点新颖的教育心理学教材,适合高校心理、教育专业师生以及其他的教育研究人员和教师使用,对于关心知识技能获得、知识创新能力培养、教学观念转变或当代知识观等问题的一般读者,也有诸多教益。
查看所有
本书着眼于当代认知心理学与学科教育实际之结合,较为系统地阐述了知识的表征与获得、问题解决技能的形成,并从认知科学的观点出发,探讨了若干学科中传授与获得知识技能的规律性问题。
以大量研究资料为依据,展现新的知识观与教学观,是本书的主要特色。书中介绍了至20世纪90年代初为止的有关研究成果。作者旨在通过介绍这些成果,形成关于知识技能获得的新思路,进而摸索培养问题解决能力的有效途径。其中的专家—新手比较研究对于造就创新型的人才尤其具有深远意义。
本书是一本观点新颖的教育心理学教材,适合高校心理、教育专业师生以及其他的教育研究人员和教师使用,对于关心知识技能获得、知识创新能力培养、教学观念转变或当代知识观等问题的一般读者,也有诸多教益。
暂无回复